Page 11 - LUIS FELIPE BARRAGÁN SANCHEZ INFORME

Capítulo I: Plan de acción

1.1 Intención

Elegí trabajar este tema porque durante mis prácticas observé que había alumnos que

presentaban problemas de aprendizaje pues no progresaban en lectoescritura no por falta de

capacidad, sino porque no confiaban en ellos mismos. Sentían miedo al leer, se frustraban si

cometían un error o no se animaban a participar porque pensaban que no iban a poder hacerlo

bien. Y eso me hizo considerar que antes de enseñarles a leer o a escribir, hay que ayudarles a

sentirse capaces, tranquilos y animados. Emplear estrategias socioemocionales me parecieron

la mejor manera de hacerlo, ya que me permitieron trabajar no solo la parte académica, sino

también la emocional. Con el autoconocimiento, los alumnos pudieron descubrir que tienen

cualidades y aprender a valorarlas. El trabajo colaborativo les ayudó entender que todos

aprendemos diferente y que apoyarnos en los compañeros es algo positivo.

Y la autorregulación emocional les enseñó que los errores son aprendizajes, no

motivos de vergüenza. Dweck (2006), plantea que los errores forman parte del aprendizaje y

no deben verse como fracasos, ya que son oportunidades para mejorar. Con lo antes

mencionado se quiere decir que La autorregulación emocional hizo que los estudiantes

entendieran que equivocarse es parte del aprendizaje y no es algo de lo que deban

avergonzarse, sino que son oportunidades para mejorar.

He escogido la modalidad de informe de prácticas profesionales porque me permitió

reflexionar y analizar mi práctica docente, así como diseñar estrategias que me permitieron

realizar un cambio relacionado con mi intervención y comprobar los resultados directamente

en los alumnos. No se trata solo de observar, sino de actuar, evaluar, analizar y mejorar mi

práctica docente.

11