Page 53 - NAZLI XIMENA SAUCEDO GAYTAN TESIS
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La escuela dispone de rampas de acceso en la entrada principal y en los salones
superiores, facilitando el ingreso de estudiantes con movilidad reducida; sin embargo, aún
existen áreas donde la accesibilidad exige ajustes razonables para asegurar una inclusión plena.
El aula de recursos está equipada con materiales educativos, recursos visuales y
mobiliario adecuado para el trabajo en pequeños grupos, permitiendo intervenciones
especializadas para fortalecer el aprendizaje y las habilidades socioemocionales. Además, el
plantel cuenta con recursos como impresora y copiadora para apoyar la planeación docente.
Anexo 2: Croquis interno de la institución
En cuanto a la estructura académica, la escuela ofrece los seis grados de educación
primaria, cada uno con dos grupos (A y B). El servicio USAER atiende a 35 alumnos durante el
ciclo escolar 2025–2026, de los cuales 21 son hombres y 13 mujeres; 18 de ellos son de nuevo
ingreso y 17 de reingreso. Entre las necesidades educativas identificadas se encuentran: 30
alumnos con Problemas de Aprendizaje (PA), dos con Discapacidad Intelectual (DI), un
estudiante con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y dos con Aptitudes
Sobresalientes Intelectuales (ASI).
El plantel cuenta con una estructura organizativa integrada por dirección, subdirección,
personal docente, administrativo, de apoyo y de intendencia. El equipo de Educación Especial
está conformado por un coordinador de USAER, un docente de apoyo y un psicólogo, quienes
trabajan de manera interdisciplinaria para favorecer la inclusión educativa. A través de asesoría
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