Page 70 - ALICIA ITZAYANA LOREDO RODRÍGUEZ TESIS
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del perfil cognitivo de los alumnos, diseñada a partir de referentes teóricos y
metodológicos provenientes de instrumentos utilizados en el ámbito de la educación
especial y la neuropsicología educativa. Entre estos referentes se consideran propuestas de
evaluación basadas en la teoría de la integración sensorial (A. Jean Ayres, 2005), así como
modelos de evaluación del procesamiento cognitivo descritos por E. Bruce Goldstein
(2014).
Asimismo, se retomaron elementos metodológicos de escalas de observación y
listas de cotejo empleadas en la evaluación del desempeño funcional en contextos
educativos. Es importante señalar que la referencia de Roberto Hernández Sampieri y
Mendoza (2018) se utilizó exclusivamente como sustento metodológico para la
construcción del instrumento, y no como fuente de un instrumento estandarizado.
El instrumento fue adaptado a las características específicas de los alumnos del
Centro de Atención Múltiple No. 9 “Prof. Humberto Moreira Valdés”, considerando su
diversidad de diagnósticos (TEA, DI y DMO), niveles de desarrollo y necesidades
educativas particulares.
La escala de evaluación permitió asignar valores numéricos a conductas
observables, con el propósito de cuantificar el nivel de desempeño de los alumnos en los
procesos cognitivos básicos de percepción, atención y memoria. Esta valoración se realizó
a partir de la observación sistemática durante la ejecución de actividades de juego
sensorial.
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