Page 76 - ZAYURY GUADALUPE HERNÁNDEZ LÓPEZ INFORME
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Durante la semana 1 (S1) se dio inicio a la ejecución de la segunda acción, donde
los alumnos investigaron el concepto de preservación cultural, la importancia de los
patrimonios culturales y su relación con organismos internacionales como la UNESCO y
la ONU. Además, comenzaron a reflexionar sobre la relevancia de conservar las
tradiciones culturales mexicanas.
En la semana 2 (S2) se continuó con la implementación de actividades enfocadas
en el reconocimiento del patrimonio cultural material e inmaterial de México,
particularmente el sarape de Saltillo como símbolo representativo de identidad cultural.
Los estudiantes realizaron investigaciones, collages, textos informativos y propuestas de
prototipos tecnológicos relacionados con la preservación cultural.
Asimismo, durante esta etapa se desarrollaron actividades prácticas utilizando
LEGO Spike Prime, LEGO BricQ Motion y otros recursos tecnológicos, permitiendo a
los alumnos diseñar y construir prototipos orientados a promover y salvaguardar la
tradición del sarape mediante estrategias innovadoras basadas en el enfoque STEAM.
En la semana 3 (S3) se realizó nuevamente un proceso de evaluación y reflexión,
donde se analizaron los aprendizajes construidos, el nivel de participación de los
estudiantes y el fortalecimiento de habilidades sociales y conceptuales observadas
durante el proyecto. Del mismo modo, se valoró la importancia del trabajo colaborativo,
la creatividad y la resolución de problemas dentro de los ambientes de aprendizaje
STEAM.
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