Page 147 - ANETTE MICHEL NAVEJAR GARCIA INFORME

En cuanto al grupo, pude reconocer que el contexto familiar influye de manera

significativa en el desempeño escolar y emocional de los alumnos. Durante mis jornadas de

práctica observé el caso de un alumno que se vio afectado por la separación de sus padres, ya que

anteriormente se mostraba más atento durante las clases, participaba activamente y realizaba las

actividades con disposición. Sin embargo, posteriormente comenzó a mostrarse triste,

desmotivado, dejó de trabajar dentro del aula y presentó conductas agresivas, como pegar a sus

compañeros, situaciones que antes no manifestaba.

Durante la práctica se presentaron dificultades relacionadas con las inasistencias de gran

parte de los alumnos, lo cual no me permitió aplicar las actividades planeadas para ellos y, por lo

tanto, los resultados con estos alumnos no fueron tan favorables como se hubiera deseado. Así

mismo, las suspensiones constantes de clases por diversas actividades planeadas o bien que

surgían repentinamente fue otro factor importante que limitó el alcance de ciertos objetivos y

actividades que estaban planeadas.

A pesar de eso se lograron desarrollar competencias relacionadas con las planeaciones, la

adaptación de materiales y actividades. Se fortalecieron habilidades para responder situaciones

imprevistas dentro del contexto escolar, buscando alternativas que favorecieran la participación y

permanencia de los alumnos.

Durante el desarrollo de la propuesta de mejora se abordaron diversos temas mediante

estrategias lúdicas y actividades adaptadas a las características de los alumnos. Entre los temas

trabajados destacaron la identificación del nombre propio, los animales, la primavera y la fiesta,

así como actividades sensoriales, artísticas y de motricidad fina que favorecieron la participación

de los estudiantes.

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