Page 146 - ANETTE MICHEL NAVEJAR GARCIA INFORME
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Capítulo III: Conclusiones y Recomendaciones
El presente trabajo me permitió reflexionar de manera crítica sobre mi intervención
docente dentro del CAM No.4, específicamente en el grupo de tercero de preescolar y primero de
primaria. A través de la implementación de estrategias lúdicas enfocadas en fortalecer los
dispositivos básicos de aprendizaje, principalmente la atención, la concentración y la
permanencia fue posible reconocer la importancia de diseñar actividades acordes a las
necesidades de los alumnos.
Durante el desarrollo de las jornadas de práctica se confirmó que muchos de los alumnos
presentaban dificultades para mantenerse atentos, seguir instrucciones y permanecer en las
actividades durante el tiempo establecido. Estas dificultades no solo impactaban en el
aprendizaje individual, sino también en la dinámica del grupo. Sin embargo, mediante la
aplicación de actividades lúdicas, sensoriales y manipulativas se observaron avances
significativos en el interés, la motivación y la participación de varios alumnos.
Las estrategias implementadas favorecieron ambientes de aprendizaje más accesibles y
significativos, ya que permitieron que los alumnos aprendieran a través de la exploración, el
juego y la interacción con materiales concretos. Las actividades relacionadas con pintura,
materiales manipulativos, música y apoyos visuales despertaron mayor interés en los alumnos,
incrementando su disposición para participar y permanecer en las actividades.
Se identificó que el juego constituye una herramienta pedagógica fundamental dentro de
la educación especial, debido a que favorece no solo el aprendizaje académico, sino también el
desarrollo social, emocional y comunicativo de los alumnos. El uso de actividades lúdicas
permitió disminuir conductas de desinterés, frustración y abandono de estas, además de
fortalecer la convivencia y la interacción entre compañeros.
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