Page 26 - ANETTE MICHEL NAVEJAR GARCIA INFORME
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actividades ya que esos procesos son la base del aprendizaje. Según Vygotsky, (1978) consideró
que la interacción con compañeros y mayores más competentes era un método principal de
adquisición de conocimiento
Así mismo, utilizar actividades lúdicas y el material manipulativo para incrementar la
motivación y el interés por participar, las rutinas claras y los apoyos visuales permitirán anticipar
las actividades y sostener la atención por más tiempo. En conclusión, se pretende que a través de
la implementación de estás estrategias los alumnos se vean beneficiados en general tanto en su
vida presente y futura y su mejor relación con el ambiente y el contexto que los rodea.
1.2.5 Análisis del contexto
La práctica docente es una actividad compleja que va más allá de la simple transmisión
de conocimientos. De acuerdo con Fierro et al. (1999), esta práctica se analiza a través de
diversas dimensiones que permiten comprender los factores personales, sociales e institucionales
que influyen en la labor del docente. Estas dimensiones ayudan a reflexionar sobre el papel del
maestro y su impacto en el proceso educativo:
Dimensión personal: Reconoce al docente como un ser humano integral, con historia de
vida, emociones, valores, motivaciones y experiencias que influyen directamente en su
práctica. Esta dimensión invita a reflexionar sobre la vocación docente, la satisfacción
profesional, los logros y dificultades, así como la proyección a futuro.
Dimensión institucional: Se refiere al contexto de la escuela como organización, donde
se desarrollan las prácticas docentes. Aquí influyen las normas, reglas, tradiciones, cultura
escolar, estilos de gestión directiva y condiciones laborales. La escuela es un espacio donde
el docente aprende formas de actuar, enseñar y convivir.
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