Page 66 - LA PERCEPCIÓN DEL ALUMNO ANTE SU COMPAÑERO CON DISCAPACIDAD.
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Capítulo 5 Conclusiones y recomendaciones
En el presente capítulo se presentan las conclusiones a las que se llegaron después
del análisis de los resultados. Para la elaboración de estas se tomó en cuenta el objetivo
general de investigación “Analizar la percepción que tienen los alumnos ante la presencia
de un compañero con discapacidad dentro del aula” asi mismo los objetivos específicos.
A nivel práctico, los resultados de este trabajo empírico apuntan a la importancia de
dar voz a los estudiantes como forma de promover procesos significativos de inclusión. De
ahí, la importancia de incluir la percepción de los estudiantes de sus centros educativos
como indicador de inclusión educativa, y la necesidad de evaluación periódica de la
inclusión como un indicador de calidad educativa. (Rodriguez, et. al, 2021).
Con respecto al objetivo de identificar los conocimientos que poseen los alumnos
que tienen algún compañero con discapacidad en su salón de clases vemos que como
Rodriguez, et. al, 2021 menciona es importante conocer la percepción de los estudiantes
para tomarlo como indicador de inclusión y respecto a este objetvo se concluye que: aun y
cuando los alumnos reconocen a sus compañeros con alguna condición o discapacidad no
tienen la informacion necesaría para su nivel de escolaridad en relacion a lo que es la
discapacidad, también saben que tienen un compañero con discapacidad pero no saben cual
específicamente es su discapacidad y reconocen que necesita más ayuda, por parte de la
maestra, su compañero que ellos, pero no saben el por qué requiere mas ayuda entonces
esto podría traer cierto recelo y conllevar a un rechazo por parte de los alumnos como se
menciona en la ONU (2016) en el artículo 24 dice que:
