Page 39 - ESTRATEGIAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN EALUMNOS DE PRIMARIA SUPERIOR QUE ACUDEN AL SERVICIO DE USAER
P. 39
En el desarrollo se presentaron tarjetas de imágenes y palabras de tres letras para
posteriormente relacionar la imagen con la palabra lo cual lograron relacionar la mayoría de
las palabras sin apoyo. En el cierre se hizo lectura de frases a manera de orden, luego se pidió
que repitieran y observaran la frase y al final que realizaran la orden que mencionaba cada
frase.
La segunda intervención fue aplicando la secuencia antes mencionada con el subgrupo de
4º B. Al inicio se hizo la identificación de palabras encontradas alrededor del salón con el
nombre de algunos objetos como “pizarrón”, “mesa” “silla”, lo cual desde antes de comenzar
la clase hicieron lectura de algunas tarjetas de palabras. En el desarrollo se les entrego a cada
uno tres tarjetas de imágenes para realizar una dinámica en la cual cada alumno mostraba una
tarjeta de imagen para buscar en sus tarjetas la palabra que correspondía, esto lo realizaron de
manera correcta y sin problemas, con esto se dio por terminada la intervención debido a que
los alumnos se tenían que retirar a la clase de Educación Física.
La tercera intervención “Adivino la palabra” con los subgrupos de 4º A y B se llevó a cabo
la lectura de palabras y oraciones, así como la escritura de palabras sencillas. En el inicio se
hizo lectura y repetición de los nombres de los muebles del salón, lo cual realizaron de manera
correcta. En el desarrollo se les mostraron tarjetas de palabras para relacionarlas con la tarjeta
de imagen, enseguida se le pidió a cada alumno que mencionaran otra palabra de tres letras
por medio de pistas para que los demás alumnos adivinaran la palabra, y como modificación
se pidió que realizaran un dibujo de la palabra adivinada. En el cierre se realizó lectura de tres
frases con la misma palabra (manzana) donde los alumnos repetían cada frase mientras
observaban el cartelón donde se encontraban escritas, luego se les pidió que mencionaran la
palabra que se repite a lo cual mencionaron que “manzana” y además una formulación de otra
frase que contuviera la palabra repetida, a lo cual cada uno menciono una frase diferente.
En la tercera intervención “formo oraciones con los subgrupos de 4º A y B se trabajó la
lectura de palabras y formación de oraciones. En el inicio se hizo una modificación debido a
los avances que se mostraron en la inmediata lectura de las palabras que se encontraban
alrededor, la cual consistió en que se les daba la tarjeta con el nombre de un mueble del salón
y debían colocar la palabra en el lugar que correspondía, lo cual todos lo realizaron
correctamente. En el desarrollo se presentaron las tarjetas de palabras para relacionar con la
31
