Page 43 - ESTRATEGIAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN EALUMNOS DE PRIMARIA SUPERIOR QUE ACUDEN AL SERVICIO DE USAER
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ordenada ocasiones sustituye a – e,
palabras no tiene un orden para
sencillas y empezar a escribir en el
frases cortas cuaderno
Oscar x Requiere de apoyo para
lograr escribir una
palabra sencilla
Gael x
Keila x Sustituye l-r debido a que
aún no articula
correctamente la r
Emilio x Sustituye g- j
Elías x
Paloma x Sustituye a -e
Durante este primer ciclo se evaluó la identificación de palabras que se encuentran en
el contexto escolar de los alumnos las cuales fueron mesa, puerta, silla, pizarrón, cuaderno,
ventana y libro, así como palabras sencillas de tres y cuatro letras, al igual conforme fueron
avanzando los alumnos se evaluó la lectura de palabras y frases cortas integrando coherencia.
Otro aspecto que se evaluó fue la escritura de palabras sencillas y frases cortas.
Todos los indicadores mencionados anteriormente se evaluaron a través de la
aplicación con el método global con tarjetas de imágenes, tarjetas de palabras, juegos de
palabras para identificar su principio alfabético, lectura de cuento y poema.
Los resultados que se obtuvieron fueron los esperados en cuanto a lo siguiente: todos
los alumnos lograron identificar palabras de tres y cuatro letras, además de la escritura de
palabras y frases cortas, aunque se requiere trabajar con los alumnos que hacen sustituciones
en algunas letras. En el caso de la lectura los resultados fueron los esperados, pero se necesita
tener más práctica, pues la mayoría solo lee palabras de dos sílabas, por ende, no hay
comprensión de una oración o de un texto corto.
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