Page 48 - ESTRATEGIAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN EALUMNOS DE PRIMARIA SUPERIOR QUE ACUDEN AL SERVICIO DE USAER

la segmentación escribiendo en el pizarrón un guion entre cada palabra para dar el espacio

adecuado para la comprensión de la oración. Debido al tiempo solo se les presento lo
actividad de cierre sobre los círculos de colores con sílaba, donde se les dio apoyo para

realizarla y al escribir la palabra.

En la cuarta intervención se aplicó la planeación de “formando palabras” anteriormente

mencionada con el grupo de 4º B los cuales lo conforman los alumnos Emilio, Keila, Paloma,
Elías y Gael. En el inicio se rescataron los conocimientos previos, a lo cual los alumnos

respondieron de manera correcta, pues recordaban que son las sílaba y como se forman,
enseguida se les mostro una actividad permanente, la cual era una ruleta de letras dando la

indicación de que giraran esta para así formar las sílaba con la letra que quedo, en este caso

fue la letra /t/, luego de formar las sílaba se le pregunto a cada alumno una palabra y
posteriormente una oración, al escribir las oraciones se hacía de manera guiada con todos los

alumnos. En el desarrollo se presentó el juego de “Tapo la sílaba”, al realizar el juego por ser

más alumnos se hizo la modificación que fuera en equipos y se contaba cuantas fichas
recolectaba cada equipo, al final se les pidió que formaran palabras con las fichas, a lo cual

algunos alumnos formaron palabras que no existían por lo que se les corrigió.

En la quinta intervención “Quitamos sílabas” se trabajó con los alumnos de 4º A. En el
inicio se presentó la actividad permanente de la ruleta de letras dando la indicación de que

giraran esta para así formar las sílabas con la letra que quedo, en este caso fue la letra /s/, para

formar las sílabas con esta letra se les presento material visual de fichas de imágenes que
comenzaran con la sílaba. luego de formar las sílabas se le pregunto a cada alumno una

palabra y posteriormente una oración, al escribir las oraciones se hacía de manera guiada con

los alumnos. En el desarrollo se les presento una actividad para trabajar la conciencia
fonológica la cual era un video llamado “Adivina que palabra queda” donde se les mostraba

una imagen con la palabra para después marcar una sílaba para quitar y mostrar imágenes de
las tres posibles respuestas si se quitaba esa sílaba. En el cierre se dio una hoja de actividad

sobre titar el dado y mencionar el número de sílaba de la palabra del dibujo, aquí se utilizó el
método de las palmadas para contar las sílabas.

A los alumnos de 4º A se les hace un dictado de manera guiada debido a su condición,
dictando por sílabas las palabras y oraciones, se puede notar que se les dificulta recordar

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