Page 40 - ESTRATEGIAS DE LECTURA Y ESCRITURA EN EALUMNOS DE PRIMARIA SUPERIOR QUE ACUDEN AL SERVICIO DE USAER
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tarjeta de imagen, esto se modificó en dos equipos para crear motivación y propiciar una
comunicación con los compañeros, a lo cual terminaron de mejor manera la actividad. En el
cierre se presentó un puzzle de oraciones que contenía una imagen de la oración y está escrita
con un punto abajo mencionando las palabras que contiene, al realizar el puzzle se les pidió
que hicieran lectura de la oración formada de acuerdo a sus posibilidades.
En la cuarta intervención “palabras con 4 letras” con el subgrupo de 4º A y B consistió en
la identificación del clima y la lectura de palabras sencillas de 4 letras. En el inicio se
identificó el clima del día con el material presentado donde se encontraba una imagen según el
clima (soleado, nublado, caluroso, frio) con la tarjeta de imagen y de palabra. En el desarrollo
se presentaron tarjetas de imágenes de palabras con 4 letras, se le entrego a cada alumno una
tarjeta de imagen para relacionarla con la palabra, en esta actividad dos alumnos tuvieron
dificultad para identificar la palabra “moto”. En el cierre se hizo como modificación que
formaran frases con las palabras antes vistas y realizaran un dibujo de la palabra.
La quinta intervención “Leo un cuento” se trabajó con el subgrupo de 4º B donde se llevó
a cabo el juego de palabras del ahorcado y la lectura del cuento “Hansel y Gretel”. En el inicio
se realizó el juego del ahorcado con las instrucciones dadas, cada alumno pasaba al pizarrón a
dibujar las líneas según la cantidad de letras de la palabra que imagino, en esta actividad se
tuvieron algunas dificultades debido a que había errores en la escritura de la palabra por lo
cual se señalaba la forma correcta de escribir la palabra. En el desarrollo se les presento la
portada del cuento y cuestionamientos sobre que trataba la historia a simple vista, para
estimular la imaginación. En el cierre se hizo una lectura guiada del cuento con ilustraciones,
antes mencionaban que observaban en la ilustración y en seguida cada uno leía una página a
sus posibilidades.
La sexta intervención fue aplicando la secuencia antes mencionada con el subgrupo de 4º
A. En el inicio se presentó la actividad del juego del ahorcado dándoles una explicación e
instrucciones a realizar, al participar en el juego los alumnos tuvieron dificultades ya que no
entendían la dinámica por lo que se les tuvo que dar ejemplos para que les fuera más fácil
comprender. En el desarrollo se presentó la lectura corta de “La oruga” para la anticipación de
la historia por medio de preguntas, a esto los alumnos mencionaban lo que veían en cada
imagen presentada en el cuento. En el cierre se hizo lectura del cuento para después pasar a
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