Page 30 - ESTRATEGIAS PARA EL USO DE OPERACIONES BÁSICAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON ALUMNOS DE QUINTO GRADO DE LA USAER.

USAER quitan un día completo para poder dar intervención con los alumnos de quinto

grado.

Siendo de esta manera que se tuve que quitar planeaciones las cuales no estaban

relacionadas con el informe, para que solamente quedaran las actividades que eran de
mayor importancia en donde se ve involucrada la suma y resta por medio del método del

OAOA.

La primera sesión trabajé como actividad permanente de inicio con las tarjetas del

7 del OAOA, el objetivo de esta clase es que los alumnos conocieran las tarjetas, las

manipularan, contaran cuantos puntos tiene y que dijeran características que estas tenían,
durante la clase los alumnos estuvieron muy interesados en las tarjetas ya que nunca las

habían visto ni trabajado con ellas. Enseguida como actividad de desarrollo se les puso la

Tabla de Valor Posicional (TVP) para que colocaran cantidades conforme a las Unidades,
Decenas, Centenas y Unidades de Millar (U, D, C, UM); después de eso pasarían a

resolver la suma o la resta de manera convencional, esto para saber que tanto dominaban
estas dos operaciones y que errores seguían cometiendo; los alumnos lograban colocar la

cantidad dándole el valor correcto pero, se les olvidaba en la resta el proceso de pedirle
un uno al número que estaba al lado o colocaban el resultado de forma incorrecta. Como

cierre se les colocó en su cuaderno sumas y restas, en las cuales ellos lo iban a dar el

valor correspondiente de acuerdo a las U, D, C, UM; en donde tres alumnos lograron
realizar la suma correctamente sin ningún error, pero en cuestión de la resta siguen

teniendo errores como los que mencioné anteriormente.

En la segunda sesión trabajé la suma con el OAOA llamada “Método del Árbol”,

comencé con las tarjetas del 7 en la cual se las estuve aplicando de la siguiente manera:

de manera individual irían contando cuantos puntos tenía cada tarjeta sin importar cuanto
tiempo se tardaban en contar, el alumno Ángel Damián fue el que más se tardaba en

contestar al igual que Gael y Zoe, por otra parte Jorge, Eydan, Gadiel, Maite, Génesis y
Francisco lo hacían un poco más rápido, además se observó que fue una actividad que les

gustó mucho. Durante el desarrollo de la actividad les di la explicación sobre cómo se
resuelve la suma por medio de este método, los alumnos comentaban que era algo

diferente pero más fácil de hacer, conforme ellos pasaban se podía observar que la

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