Page 26 - ESTRATEGIAS PARA EL USO DE OPERACIONES BÁSICAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON ALUMNOS DE QUINTO GRADO DE LA USAER.

razonamiento matemático). El DSM-V menciona más específicamente que dificultades se ven

afectadas en el alumno, como por ejemplo:

1. Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo (p. ej., lee palabras

sueltas en voz alta incorrectamente o con lentitud y vacilación, con frecuencia
adivina palabras, dificultad para expresar bien las palabras).

2. Dificultad para comprender el significado de lo que lee (p. ej., puede leer
un texto con precisión pero no comprende la oración, las relaciones, las inferencias

o el sentido profundo de lo que lee).

3. Dificultades ortográficas (p. ej., puede añadir, omitir o sustituir vocales o
consonantes).

4. Dificultades con la expresión escrita (p. ej., hace múltiples errores

gramaticales o de puntuación en una oración, organiza mal el párrafo, la expresión
escrita de ideas no es clara).

5. Dificultades para dominar el sentido numérico, los datos numéricos o el
cálculo (p. ej., comprende mal los números, su magnitud y sus relaciones, cuenta

con los dedos para sumar números de un solo dígito en lugar de recordar la
operación matemática como hacen sus iguales, se pierde en el cálculo aritmético y

puede intercambiar los procedimientos).

6. Dificultades con el razonamiento matemático (p. ej., tiene gran dificultad
para aplicar los conceptos, hechos u operaciones matemáticas para resolver

problemas cuantitativos). (p. 66-67)

3.3.3 Problemas de Aprendizaje

Concepto
Rahman (2006) nos menciona de manera detallada en su documento Hoja de Hechos para

Familias Problemas de Aprendizaje, la cual nos dice que:

Los problemas de aprendizaje son desórdenes que pueden afectar la
habilidad de una persona para adquirir, entender, organizar, almacenar o usar

información oral y no oral. Estos desórdenes afectan el aprendizaje de individuos

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