Page 22 - ESTRATEGIAS PARA EL USO DE OPERACIONES BÁSICAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON ALUMNOS DE QUINTO GRADO DE LA USAER.

pueden sobrar algunos elementos que a su vez deben dividirse para poder ser

repartidos o simplemente dejarlos sin repartir.

Cortés (2016) en su mismo documento mencionado ya anteriormente comenta que las

partes o loa estructura que tiene la división es la siguiente: dividendo, divisor, cociente y resido.
En cambio Medina (2022) en la página web de Enciclopedia Matemática División, nos detalla la

función que tiene cada una de estas partes, comienza diciendo que el dividendo es la cantidad

que se va a dividir en la operación, el divisor viene siendo el número de partes por el cual se va a
dividir la cantidad, el cociente es el resultado que se obtuvo de la división y el residuo es el

número que sobra cuando se divide un número entre otro.

Por otra parte Medina (2022) nos comenta cuáles son los pasos a seguir para que de esta

manera se pueda realizar la división. Se inicia escribiendo el dividendo a la izquierda del

separador de la división y el divisor a la derecha. Es importante asegurarse de que el primer
dígito del dividendo sea igual o mayor que el dígito del divisor. Luego, se procede a dividir cada

cifra del dividendo de izquierda a derecha. Si el dígito es mayor o igual que el divisor, se
comienza a dividir ese dígito; de lo contrario, se han obtenido los primeros dígitos del cociente.

El resultado se coloca encima del separador y el residuo debajo del dividendo. Este proceso se
repite sucesivamente hasta completar la división.

3.2 Método
3.2.1 OAOA (Otros Algoritmos para las Operaciones Aritméticas)

Concepto

OAOA es un movimiento plural y abierto formado por miles de profesores preocupados
por mejorar la educación matemática, y que comparten sus ideas y sus actividades, las cuales han

sido contratadas en el aula a través del modelo de investigación-acción. (Cárdenas, 2021)

Por otra parte uno de los grandes aportadores de este movimiento llamado Antonio

Martín, (2019) nos comenta que en su documento llamado El Movimiento “Matemáticas OAOA”
“es un movimiento radical sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas que pretende

hacer de esta materia una herramienta para la igualdad social, y no un instrumento de selección
intelectual”. (p.44).

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