Page 27 - ESTRATEGIAS PARA EL USO DE OPERACIONES BÁSICAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON ALUMNOS DE QUINTO GRADO DE LA USAER.

que tienen un nivel de inteligencia promedio o superior al promedio. Afectan tanto

a niños como a adultos y con frecuencia a niños más que a niñas. Hay muchas
razones por las que los niños no puedan ser capaces de aprender. Los problemas de

aprendizaje no incluyen el retraso mental, la falta de motivación, el trastorno por
déficit de atención con hiperactividad (ADHD, por sus siglas en inglés), autismo, o

problemas de audición, visión o emocionales. (p.1)

Por otra parte Rahman en su mismo documento nos comenta las señales para saber si el
niño o niña presenta Problemas de Aprendizaje, los cuales se muestran a continuación:

Los problemas de aprendizaje varían en gravedad y pueden afectar a una o
varias de las siguientes áreas:

Lenguaje: Dificultad en aprender el lenguaje oral (escuchar, hablar,
entender); a leer (conocimiento de sonidos, reconocimiento de palabras,

comprensión); el lenguaje escrito (deletrear, expresar ideas por escrito); y

matemáticas (cálculo, solucionar problemas).

Motriz: Dificultad en la manipulación de objetos pequeños, sentido pobre

del equilibrio y del espacio de cada individuo, y torpeza brincando, corriendo o
escalando.

Social: Dificultad en su forma de relacionarse socialmente, cambios de

humor repentinos y extremos, lloros frecuentes.

Cognitiva: Dificultad en entender el concepto de causa y efecto y otros

conceptos básicos como tamaño, forma y colores, deficiente habilidad para
organizarse. (p.1)

IV. Plan de Acción, Ejecución, Evaluación y Reflexión de la Propuesta de
Mejora
4.1 Primer Ciclo

4.1.1 Planeación de la Intervención 1

N Acciones Calendarización Recursos Evaluación Participantes
S1 S2 S3 S4
1 Inicio: X Tarjetas Participa con Alumnos de 5°
del 7 las tarjetas de Sección A y B

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