Page 61 - EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA FAVORECER LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN NIÑOS QUE ASISTEN A LA USAER.

del planetario ya que el cierre de este proyecto se llevaría a cabo en presencia de alumnos,

maestros y padres de familia.

Para finalizar se llevó a cabo la exposición del planetario en donde los alumnos

participaron exponiendo el tema que les tocó por mi pare se les dio a conocer a los padres de
familia como se trabajó con los alumnos desde el principio y los avances que tuvieron los

alumnos.

4.3.3 Evaluación

Para obtener la evaluación se hizo mediante cada actividad que se iba realizando por
medio de la observación y los resultados de las actividades ya para finalizar con el proyecto se

pretendía aplicar otro tipo de evaluación como la que se realizó al inicio, pero por los tiempos
no me fue permitido aplicarla es por ello es que se midió el avance con cada una de las

actividades y tomando referencia solo con la prueba de diagnóstico que se realizó al principio,

aun así fueron muy notorios los avances que obtuvieron cada uno de los alumnos. Por esta
misma razón se realizó la siguiente tabla donde se colca el nombre del alumno, nivel de inicio,

nivel final obtenido y los avances que se tuvo con cada uno de ellos.

Lista de cotejo del ciclo 3

Nombre del Indicador Si No En Observaciones
alumno proceso
Juan Forma palabras x El alumno identifica aún las palabras largas y cortas
cortas y largas y empieza a formar palabras como sol, uva, oso.
Realiza oraciones x Oralmente si realiza las oraciones, pero aún no las
cortas escribe por sí solo.
Lee palabras x Logro leer sin ayuda las palabras oso, sol y mapa.
cortas
Escribe textos x Aun no logra escribir por si solos textos.
pequeños
Nombre del Indicador Si No En
alumno proceso
Eslendy Forma palabras x Esta en el proceso de formar palabras largas y
cortas y largas cortas, lo realiza pero aun omite letras y en algunas
ocasiones le pone de más.
Realiza oraciones x Forma las oraciones de manera oral y al escribir
cortas omite letras pero se está en el proceso.
Lee palabras x Lo hace con dificultad
cortas
Escribe textos x No logra escribir textos pequeños se queda en solo
pequeños tres o cuatro palabras.

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