Page 97 - MÉTODO SENSORIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE.
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Para finalizar se permite concluir, que todo lo anteriormente mencionado durante
este capítulo y la presente investigación, permitió demostrar que la hipótesis de trabajo se
cumple, ya que la utilización de las técnicas del método sensorial beneficia el proceso de
adquisición y desarrollo de la lectoescritura en niños con Trastornos del Aprendizaje, al
brindar a los alumnos de la muestra nuevas formar de llegar al desarrollo y adquisición de
la Lectoescritura, llamando su atención, dándole los materiales necesarios para desarrollar
las habilidades necesarias, que así mismo, fortaleció su desempeño en las actividades en el
aula.
Dentro de las limitaciones para la realización de la investigación, la principal
dificultad de trabajar el Método Sensorial en las aulas va hasta el nivel del país en la falta
de infraestructura mejor y más adaptada para trabajar esta metodología, como el contar en
cada USAER de las escuelas regulares con un aula multisensorial para poder llevar a cabo
todas las actividades sensoriales que permitan alcanzar los beneficios expuestos, no solo en
este capítulo si no también reflejados en el Capítulo 4 de Resultados y toda la investigación.
Por último, se presenta el presente listado de recomendaciones para la solución de la
problemática y nuevas investigaciones.
Recomendaciones:
- Considerar el uso de estrategias y métodos diferentes para la enseñanza de la
Lectoescritura viendo que estos se ajusten a las necesidades y habilidades de
los alumnos, tal y como lo hace el Método Sensorial.
