Page 92 - MÉTODO SENSORIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE.
P. 92
81
Capítulo 5. Conclusiones y recomendaciones
La presente investigación después de un arduo trabajo en el campo, desde el
planteamiento del problema, la búsqueda de un antecedente teórico que lo apoyara, la
redacción y elaboración de instrumento, la aplicación de una prueba piloto en un diferente
campo, la aplicación del instrumento de nivel de lectoescritura y perfil sensorial de la
muestra, para después pasar por una segunda aplicación del instrumento de nivel de
lectoescritura de los participantes y llegar al análisis estadístico de los resultados.
Se puede concluir que el principal beneficio de aplicar las técnicas del método
sensorial en la adquisición de la lectoescritura en niños de primaria con Trastornos
específicos de Aprendizaje, es darle a los alumnos y a los docentes una nueva forma de
trabajo en las aulas, la cual te permite darle a cada alumno, más herramientas adecuadas a
sus habilidades, tal como lo menciona, Larrey, (2013), que la intervención sensorial,
“Consiste precisamente en propiciar todo tipo de experiencias dirigidas a la exploración y
al contacto directo con el entorno a través de los distintos sentidos”, es por esto, que se
demuestra que la aplicación del método sensorial en la lectoescritura favorece de manera
positiva el desarrollo de este proceso, en niños de primaria con Trastornos del Aprendizaje.
(p. 48).
La aplicación de técnicas y actividades del método sensorial en la adquisición de la
lectoescritura influye en que cuando el docente estimula diversos sentidos de los alumnos,
