Page 93 - MÉTODO SENSORIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE.
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lograra una estimulación multisensorial, la cual a nivel neurológico permitirá que el cerebro
desarrolle mejor la información recibida a través de estos mismos, tal y como lo menciona
Pazmiño, (2021, citado por Buñay y Cazorla, 2023):
El cerebro humano procesa y retiene mejor la información cuando se utiliza más de un
sentido a la vez. La estrategia multisensorial se basa en esta evidencia para diseñar
actividades que involucren varios sentidos al mismo tiempo, con el fin de mejorar la
comprensión y retención de la información. (p. 414).
Por esto, la investigación permitió conocer el proceso neurológico del niño para el
proceso de adquisición de la lectoescritura, a través de la aplicación del instrumento de
Perfil Sensorial en el apartado de Dispositivos Básicos del Aprendizaje de la tabla núm.5,
recalcando su importancia como lo hacen Solé (1992) y Vierio & Gómez (2004), al hacer
referencia de la memoria en la conciencia semántica donde se detecta la estructura de las
oraciones y en la decodificación rápida al estar presente la capacidad de reconocimiento de
palabras y procesamiento de información.
Por otra parte, también estos autores destacan que la atención y regulación cumplen
un rol importante al ser las funciones encargadas de la recepción y almacenamiento de la
misma en la lectura. Por último, la motivación y regulación son funciones que no son
reconocidas por Solé (1992) y Vierio & Gómez (2004), pero, fueron evaluadas porque son
realizadas por parte de los alumnos durante el proceso de lectoescritura, durante la
aplicación de las actividades sensoriales de la tabla núm. 7, se notó mayor motivación y
