Page 89 - MÉTODO SENSORIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN ALUMNOS CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE.
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Tabla 20. Resultados Etapa Silábica. Segunda aplicación.
Variable Media Mediana Moda % Frecuencia
12. El alumno hace corresponder a una sílaba 1,87 1,00 1 Siempre (1) 6,7%
emitida sonoramente una grafía que A Veces (3) 20,0%
convencionalmente le corresponde a la palabra Casi Nunca (3) 20,0%
Nunca (8) 53.3%
13. Escribe tantas letras como sílabas integran 1,67 1,00 1 Casi Siempre (1) 6,7%
su texto. A Veces (1) 6,7%
Casi Nunca (5) 33,3%
Nunca (8) 53,3%
14. El alumno utiliza en una misma 3,93 4,00 4 Siempre (3) 20%
producción escrita la correspondencia silábica Casi Siempre (8) 53,3%
y la alfabética. A Veces (4) 26,7%
15. La lectura del alumno será fundamental 3,87 4,00 3 Siempre (3) 20,0%
para justificar la caracterización de la Casi Siempre (6) 40,0%
producción cuando no sea convencional. A Veces (6) 40,0%
El 6,7% de los alumnos siempre hizo corresponder a una sílaba emitida
sonoramente una grafía que convencionalmente le corresponde a la palabra, el 20,0% a
veces, otro 20,0% casi nunca y el 53,3% nunca, por esto, la media en la (variable 12) fue de
1,87. Luego en la (variable 13), el 6,7% siempre escribió tantas letras como sílabas integran
su texto, el 6,7% a veces, un 33,3% casi nunca y el 53,3%, resultando en una media de
1,67. Para la (variable 14), el 20,0% siempre utilizó en una misma producción escrita la
correspondencia silábica y la alfabética, el 53,3% y el 26,7% a veces, otorgando una
variable de 3,93. Por último, en la (variable 15), para el 20,0% de la muestra la lectura del
alumno siempre fue fundamental para justificar la caracterización de la producción cuando
no sea convencional, el 40,0% casi siempre y el 40,0% a veces, resultando en una media de
3,87, viéndose esto reflejado en la figura núm. 13, en el apéndice núm. 16.
Para finalizar, en la (tabla 21), se muestran de la variable 16 a la 24 los resultados de
la segunda aplicación de la Etapa Alfabética:
