Page 23 - ESTRATEGIAS QUE MANEJAN LOS PADRES DE FAMILIA PARA EL CONTROL DE CONDCTAS EN NIÑOS/AS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA.

autolesivas) e internalizantes (retraimiento, ansiedad, timidez) (Zaidman- Zait, et al. 2014).

A partir de este factor han surgido numerosos estudios centrados en buscar la relación entre

estas u otras variables, en donde se han obtenido varias conclusiones.

Por un lado, Zaidman- Zait et al. (2014) estudiaron cuál era la prevalencia a través

del tiempo de los problemas de conducta y el estrés parental desde su diagnóstico y durante

los posteriores 4 años concluyendo que, en el momento del diagnóstico los problemas de

conducta en los niños eran bajos y el estrés parental se focalizaba en la severidad de los

síntomas de autismo (Osborne y Reed, 2010), o bien se centraba en encontrar las asistencias

necesarias para la intervención de sus hijos.

1.2. Descripción de la problemática

Hoy en día los trastornos de comportamiento es uno de los temas con más

controversia en el ámbito educativo. Este problema no solo se vive en las aulas, sino que

parece tener una relevancia que se presenta tanto en la escuela como en el hogar.

En el aula del grupo de preescolar del CAM Núm. 3, compuesto por 10 alumnos en

condición de TEA, se observa que problemas de conducta y/o de comportamiento tales

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como problemas de indisciplina , negación para cumplir las reglas y límites dentro del
salón de clase, desobediencia al docente, falta de respeto entre los alumnos y hacia el

1 Guzmán, (2005), la indisciplina son todas las acciones, palabras, actitudes, gestos, desórdenes,
desobediencias, agresiones, rebeldías y reacciones que contrarían las normas disciplinarias vigentes en un
centro de enseñanza, o que representan atentados contra la moral, la autoridad, el orden, el espíritu y las
tradiciones de la institución.
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