Page 18 - ESTRATEGIAS QUE MANEJAN LOS PADRES DE FAMILIA PARA EL CONTROL DE CONDCTAS EN NIÑOS/AS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA.
P. 18
El estudio se realizó con un diseño ex post facto prospectivo transversal, en el que
se utilizaron varios análisis de regresión múltiple para obtener los factores predictores de
los problemas de conducta –externalizantes, externalizantes, escolares, y de adaptación con
una muestra 133 chicos y chicas con discapacidad física y sensorial (sin discapacidad
intelectual asociada), con edades comprendidas entre los 6 y los 16 años de edad. La edad
media de este grupo de chicos y chicas era de 10,70 (DT=3,091).
La comparación entre la educación
de estudiantes con discapacidad y estudiantes con desarrollo típico en este estudio permite
encontrar cómo los padres implementan sus estilos de crianza, donde destaca la
sobreprotección y la administración de castigos menores. Se basa en el supuesto de que la
educación que reciben en casa no se adapta a sus necesidades, por lo que no reciben una
correcta intervención que les permita mejorar sus habilidades en diversas actividades
curriculares.
Los resultados del estudio de Torvisco (2019), confirman la existencia de
diferencias significativas en la forma en que se realiza la crianza con niños con
discapacidad. Las madres de niños discapacitados expresan diferentes estilos de crianza en
términos de autonomía otorgada, dedicación, disciplina, distribución de roles, satisfacción
con la crianza, sobreprotección y apoyo parental que reciben, difiere en algunas prácticas
parentales como la distribución de roles, la satisfacción con la crianza y la sobreprotección;
sin encontrar diferencias en las actitudes de los padres de estos niños. Los niños con
discapacidad reciben una educación con diferencias en disciplina, distribución de roles,
18
