Page 34 - AMBIENTES DE APRENDIZAJE INCLUYENTES A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE AJUSTES RAZONABLES.
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preescolar construyen el conocimiento del mundo natural y social; así como de las
estrategias de enseñanza y aprendizaje inclusivas, para favorecer la exploración y
comprensión del entorno que les rodea, de acuerdo con el programa vigente de
educación preescolar; particularmente, los alumnos con discapacidad, con
dificultades severas de aprendizaje, de conducta o de comunicación, o bien con
aptitudes sobresalientes que se encuentran en este nivel educativo y que son
atendidos a través de los servicios de educación especial, tanto en las escuelas de
educación regular con la USAER, como en el CAM, desde un enfoque inclusivo.
Una pregunta que se planteó al iniciar este curso fue: ¿Por qué es
importante que los alumnos en edad preescolar lleven este curso? Al tener la
intención de responder esta pregunta, una forma de contestarla es apoyándose de
Lev Vygotsky (1934), el cual se dedicó a estudiar diversas funciones del ser
humano como lo es la memoria, la atención y el razonamiento. Este psicólogo de
origen soviético planteó la Teoría Sociocultural que nos dice que los niños y las
niñas obtienen y desarrollan su aprendizaje a través de la interacción social y
cultural, es decir, que el contexto del niño influye de manera directa en la forma de
pensar y la manera de comportarse de cada individuo. Un ejemplo de esto es cuando
un niño necesita ayuda para realizar una tarea o encomienda, donde es necesario que
sea apoyado por un adulto. Al realizar este proceso el niño desarrolla nuevas
habilidades y obtiene nuevos conocimientos.
Vygotsky (1934) hizo énfasis en un proceso de enseñanza de manera
colaborativa, que cuando hablamos de la educación, permite a los maestros ser
conscientes de las áreas de oportunidad que identifican en sus alumnos para
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