Page 37 - AMBIENTES DE APRENDIZAJE INCLUYENTES A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE AJUSTES RAZONABLES.
P. 37
Según el programa del curso, basado en el plan de estudios 2018, la unidad
de aprendizaje número dos tiene como propósito que los estudiantes se inicien en el
diseño de secuencias de aprendizaje incluyentes para niños en edad preescolar, que
favorezcan la indagación y la reflexión acerca de los fenómenos naturales y los
procesos sociales que se suscitan en el entorno que les rodea; así como en los
principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). A partir de las
experiencias adquiridas en la práctica docente, aprenden a identificar alumnos que
enfrentan BAP, caracterizarán las potencialidades de los integrantes del grupo, y
diseñan secuencias didácticas para el logro de algún aprendizaje esperado
relacionado con el conocimiento del medio.
La evidencia que se ha narrado consta de una planeación que se realizó
mientras la jornada de práctica se llevaba a cabo en el Centro de Atención Múltiple
No. 3, con turno vespertino, en un horario de 2:00 pm a 6:00 pm, dentro del área de
Lenguaje y Comunicación. Esta planeación de clase debía estar enfocada a un
subgrupo en específico en el cual se observara la necesidad o bien, que se observara
como estrategia para favorecer el aprendizaje de los alumnos de mejor manera.
Tomando en cuenta a todos los alumnos que se tenían en el Registro de
Alumnos (RA) se identificó que implementar esta estrategia sería de gran ayuda
para dos alumnos que tienen diferente necesidad, pero alcanzan el mismo nivel de
competencias. Es por ello que se tomó en cuenta específicamente a los alumnos
Esencialmente, se aplica a las prácticas, espacios y materiales educativos, buscando adaptarse a las
diferencias y estilos de aprendizaje individuales en entornos escolares flexibles. Este enfoque se adapta
especialmente a los niños, niñas y adolescentes con diferentes tipos de discapacidades y facilitan su inclusión
en el aula.
37
