Page 71 - EL JUEGO LÚDICO COMO ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA ARTICULACIÓN DE FONEMAS EN ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
P. 71
la UNICEF (2018) “el aprendizaje a través del juego contribuye a crear personas que no dejan
de aprender durante toda su vida y potencia el desarrollo general de los niños y niñas”.
En este mismo documento publicado por la UNICEF se menciona que, en las edades
preescolares, es decir, de los 3 a los 5 años una de las características principales es que “Las
competencias lingüísticas, socioemocionales y cognitivas del niño experimentan un rápido
desarrollo. Durante este período resultan esenciales la estimulación y el aprendizaje derivados
de actividades como jugar, leer o cantar…” (UNICEF, 2018, p. 6) en donde me permito realizar
también, el análisis respecto a que es fundamental que esta estimulación y aprendizaje derivado
del juego no debe recibirse solo en la institución educativa, sino también desde casa en
convivencia directa con el entorno primario al que el alumno se encuentra expuesto, permitiendo
con esto que el alumno explore mientras le da sentido al mundo que lo rodea utilizando y
desarrollando su imaginación y creatividad.
Una vez explicados los beneficios de incluir el juego como una estrategia para el
aprendizaje y su importancia de incluirlo como estimulación desde la primera infancia, y el
cómo las oportunidades que se le brinden al alumno de entornos que favorezcan el juego, la
exploración y el aprendizaje práctico, resultará en crear o planificar programas de educación
preescolar eficaces, es importante incluir diversas formas que son posibles implementarlas
durante el plan de intervención para que los niños aprendan a través del juego.
En el mismo documento menciona que definir el juego puede ser un tanto difícil y
complejo, esto debido a las diversas características que de él se desprenden, sin embargo,
UNICEF (2018) menciona que los investigadores y teóricos por lo general coinciden en definir
las características clave de las experiencias lúdicas del siguiente modo:
Un aspecto importante del juego es la capacidad de acción de los niños y su control de
la experiencia. Por capacidad de acción se entiende la iniciativa de los niños, su proceso
de toma de decisiones y su nivel de decisión propia en el juego. En última instancia, el
juego debería implicar un cierto grado de capacidad de acción, que posibilite que los
niños adopten un papel activo y sean dueños de sus propias experiencias, además de
permitir reconocer y confiar en que son capaces, autónomos y agentes de su propia
trayectoria de aprendizaje lúdico. (p. 7)
63
