Page 72 - EL JUEGO LÚDICO COMO ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA ARTICULACIÓN DE FONEMAS EN ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

En este análisis el autor menciona 5 características clave para definir el tipo de

experiencia lúdica que brinda el juego como estrategia para el aprendizaje, la primera de ellas
es que el juego es provechoso, ya que los niños juegan con la intención de dar un sentido a las

situaciones que le acontecen en el mundo que les rodea, descubriendo su significado al realizar
la comparación entre una experiencia previa y la situación a la que se enfrenta; el juego es

divertido, el aprendizaje por medio del juego ayuda al niño a experimentar y descubrir

sentimientos y emociones debido a que, durante su implementación se generan retos,
frustraciones, motivaciones y placer de resolver los acertijos que este demanda; el juego invita

a la participación activa, el juego demanda atención y concentración lo que resulta en la
combinación de la actividad, física, mental y verbal.

El juego es iterativo, esto se explica ya que ni el juego ni los aprendizajes son estáticos,
es decir están en contante enriquecimiento al guiar al alumno a practicar competencias, probar

posibilidades, revisar hipótesis y descubrir cómo resolver nuevos retos, lo que según este autor,

se traduce en un aprendizaje más profundo; la última de las características que menciona el
autor es que el juego es socialmente interactivo, esto ya que permite a los niños comunicar ideas

y comprender a los demás mediante la interacción social, esto le beneficia directamente al
momento en que sea necesario construir relaciones sólidas y el nivel de comprensión a los

conocimientos que demanden adentrarse en los mismos. (UNICEF, 2018)

En términos más generales, el analizar el documento de UNICEF (2018) explica que “el

juego satisface la necesidad humana básica de expresar la propia imaginación, curiosidad y
creatividad…y nos ayudan a afrontar las cosas, a ser capaces de disfrutar y a utilizar nuestra

capacidad imaginativa e innovadora”. (p. 8)

3.4.1 El Juego como Estrategia Pedagógica en Alumnos que Enfrentan BAP

Me parece fundamental, además de exponer la viabilidad del juego lúdico como
estrategia didáctica en alumnos que cursan el nivel Preescolar, reflexionar sobre el impacto

positivo que tiene la aplicación de la misma en alumnos que enfrentan Barreras en el
Aprendizaje y la Participación, pues esta es una característica de los alumnos participantes en

la aplicación de este trabajo de investigación acción.

Recapitulando algunas de las características o habilidades que son posibles adquirir

implementando esta estrategia, me centro en decir que el juego parte de experiencias propias

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