Page 74 - EL JUEGO LÚDICO COMO ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA ARTICULACIÓN DE FONEMAS EN ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
P. 74
Desarrolla los procesos psicológicos tanto básicos como superiores, tales como la
atención, la memoria y la percepción, además de otros como la capacidad de síntesis, la
asociación, la abstracción, el simbolismo, la planificación y la resolución de problemas,
entre otras. (p.4)
En relación con el área motora, como se ha expuesto anteriormente el juego brinda
posibilidades de movimiento, exploración y manipulación del entorno, además de estimular la
coordinación motora tanto fina como gruesa, según sea el caso. Esto favorece el área cognitiva
ya que ayuda a construir un aprendizaje rico en estímulos sensoriales
Para que esta estimulación se pueda llevar a cabo es necesario planificar actividades de
conocimiento y exploración del entorno, permitiendo de primera instancia que el alumno realice
juego libre dándole la oportunidad de utilizar sus conocimientos previos en conjunto con la
imaginación respecto a las variables en las que se puede utilizar un material didáctico.
De León (2012) menciona los alumnos con discapacidad suelen presentar factores
psicosociales que afectan negativamente en su desarrollo y aprendizaje, por lo que mediante el
juego lúdico dirigido y supervisado puede generar habilidades de socialización por medio del
respeto de turnos, seguimiento de reglas propias de las actividades favorecerá también la
tolerancia a la frustración, el bajo autoconcepto o la falta de autoestima provenientes de las
barreas que han enfrentado para lograr ser incluidos. (p. 5)
Es por esto que es fundamental que se favorezca este equilibrio psicológico y la mejora
del autoconcepto por medio del juego ya que el alumno
Entra en contacto con sus iguales y ello le ayuda a ir conociendo a las personas que le
rodean, a aprender normas de comportamiento y a descubrirse a sí mismo en el marco
de estos intercambios. (Garaigordobil, 2005; como se cita en De León, 2012, p. 5)
3.5 Hipótesis de Acción
Con base en la teoría revisada para la elaboración del presente trabajo se formula la
siguiente hipótesis de acción:
El correcto punto y modo de articulación de los fonemas, se puede favorecer a través de
la implementación del juego lúdico como estrategia de aprendizaje, en alumnos que asisten a la
USAER de Educación Preescolar.
66
