Page 55 - ALEJANDRA ABIGAIL LONGORIA PAULI
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Los padres de familia han enfrentado dificultades al ingresar a su hijo con
discapacidad a escuelas regulares, las más comunes han sido la falta de aceptación por parte
de alumnos y docentes.
A pesar de las dificultades enfrentadas por los padres de familia durante la vida
escolar de sus hijos/as con discapacidad, se han sentido a gusto y conforme con la atención
que reciben en la escuela por parte del área de USAER, gracias al apoyo que reciben los
alumnos, los padres de familia logran ver avances significativos en sus hijos/as. El apoyo
brindado ha sido trabajado por las maestras especialistas, personal docente y directivo al
trabajar en construir una escuela inclusiva que atienda las necesidades de cada uno de los
alumnos con discapacidad, trabajando de acuerdo a sus necesidades y buscando los
materiales y metodologías adecuadas.
Los padres de familia permiten a su hijo/a relacionarse de manera autónoma con sus
compañeros, debido a que ellos pueden hacer muchas cosas por si solos, no hay barreras que
permitan que se obstaculice su autonomía, por lo tanto, los alumnos conviven con libertad
con sus compañeros.
Gracias al apoyo que brinda la escuela, los alumnos pueden trabajar de manera
autónoma dentro del contexto áulico y escolar, permitiéndoles interactuar y relacionarse con
sus demás compañeros. Lo que también les permite trabajar por si solos en la realización de
sus actividades y obtener un mejor aprendizaje. La escuela trabaja para que los alumnos sigan
teniendo estas mismas conductas y evolucionando en gran manera, ya que están al pendiente
de sus necesidades educativas y de acceso.
La Secundaria 41 ha brindado apoyo a los alumnos con discapacidad desde inicio de
ciclo escolar, lo que ha permitido trabajar más con los alumnos para agilizar la minimización
de las necesidades educativas que enfrentan los alumnos/as con discapacidad. El área de
USAER está al pendiente de la situación de cada alumno, se trabaja en la realización de
estrategias para responder a sus necesidades.
En ocasiones, los docentes no atienden a los alumnos con discapacidad de acuerdo a
sus necesidades educativas. Esto podemos verlo en los padres de familia de la investigación
realizada por Seade, también expresaron su preocupación sobre la escasa formación docente
y las dificultades de gestión en las aulas inclusivas.
