Page 51 - ALEJANDRA ABIGAIL LONGORIA PAULI
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Capítulo 5 Conclusiones
En el siguiente capitulo se darán a conocer y describir las conclusiones obtenida como
resultado de la investigación, utilizando el mismo orden de las preguntas específicas de
investigación.
¿Qué conocen los padres de familia sobre el proceso de la inclusión educativa de sus hijos?
En relación al conocimiento que tienen los padres de familia sobre el proceso de la
inclusión educativa de sus hijos/as, se concluye que los padres no tienen un conocimiento
claro sobre lo que es la inclusión y desconocen la manera en que se atiende a su hijo en el
salón de clase, señalando que la única información que tienes es la que obtienen a través de
los comentarios de los hijos/as, un dato significativo es que los los alumnos comentan que
realizan las mismas actividades que el resto del grupo, lo cual se puede interpretar como una
práctica inclusiva, considerando lo señalado por Booth et al. (2000)
Asimismo, el conocimiento que tienen los padres sobre las estrategias que utiliza el
docente, este es limitado, no señala estrategias en específico, solo hacen alusión a que se
trabajan las áreas de lectura y escritura y reiterando que las actividades son iguales al resto
del grupo, sin embargo, se observa que también en la escuela se hace uso de estrategias
específicas de enseñanza como es el uso del sistema Braille, lo cual coincide con lo señalado
por Booth et al. (2000) al señalar que en una escuela inclusiva, el personal docente debe
movilizar todos los recursos didácticos necesario para mantener el aprendizaje activo de
todos los alumnos, incluyendo aquellos con discapacidad, en este caso con discapacidad
visual.) los padres de familia dan a conocer que la mayoría de los docentes aplican las mismas
actividades del grupo a los alumnos con discapacidad, debido a que se encuentran en el
mismo nivel. Las actividades aplicadas se basan en la práctica de lectura, comprensión y de
escritura, ya que en general el grupo requiere de reforzar estos temas. Algunos docentes sí
aplican actividades a los alumnos de acuerdo a sus necesidades educativas y su condición.
La inclusión educativa es el recibimiento a los alumnos con discapacidad y
necesidades educativas especiales en las escuelas regulares o servicios de Educación
Especial. Para lograr que dentro de una institución educativa se logre la inclusión educativa
es necesario trabajar con los alumnos de acuerdo a su nivel, discapacidad o necesidad
educativa para lograr resultados satisfactorios.
