Page 48 - ALEJANDRA ABIGAIL LONGORIA PAULI

requieren, frustración por ver como no se aprovecha y desarrollan más las capacidades de los

alumnos, muestran preocupación, por creer que sus hijos no tendrán avance, creen que es
falta de empatía por parte de los maestros, sienten inconformidad porque los docentes no

comunican a tiempo la situación de los alumnos. Se ha perdido la comunicación, por lo tanto,
han surgido estas problemáticas y sentimientos.

Con referencia a los principales retos que han enfrentado en la escuela con la atención
brindada a su hijo (19), señalan que los alumnos presentan dificultad en los exámenes y

actividades, generándoles estrés y timidez al no ser aceptados, provocando que no trabajen

bien y baje su rendimiento escolar. El mayor reto que enfrentan es la aceptación, la
integración, la falta de capacitación por parte de los docentes para atender a los alumnos, por

no poder responder a sus necesidades. El desnivel que llevan a causa de su discapacidad, el
tardío desarrollo de habilidades como el habla y el no poder expresarse.

Acerca del apoyo y acompañamiento que reciben los padres por parte de la USAER
(20), expresaron que sí se sienten acompañados porque la USAER siempre ha estado al

pendiente, se apoya mucho a los alumnos. Las maestras especialistas están al tanto de la

situación de los alumnos, trabajan con ellos y el trabajo se refleja, mostrando avance en los
alumnos. Aunque en ocasiones, las maestras no siempre mantienen actualizados a los padres

sobre los avances de sus hijos.

A la pregunta de investigación: ¿Cuáles son las acciones que han emprendido para
que se lleve a cabo la inclusión escolar de sus hijos/as con discapacidad?, se encontraron los

siguientes resultados: sobre la relación que los padres de familia han establecido con los
docentes (21), mencionaron que los docentes piden orientación a los padres de los alumnos

con discapacidad para pedir estrategias para trabajar, verificar si las actividades trabajadas
en clase son adecuadas para el alumno. Los padres de familia colaboran con los docentes

para darle seguimiento en casa a los contenidos siguiendo las orientaciones brindadas por los

maestros. Una madre menciono que falta que esta comunicación sea constante y
frecuentemente, ya que algunas veces se pierde.

En función del apoyo de los padres a sus hijos, (22) dieron a conocer que no apoyan
en actividades escolares y extraescolares, sino, que ayudan a sus hijos en casa, en la

realización de tareas, les ayudan a resolverlas y dando una explicación de estas. Se enfocan
en las materias de español y matemáticas para que el alumno vaya avanzando más. Siempre