Page 45 - ALEJANDRA ABIGAIL LONGORIA PAULI

Con respecto a las estrategias que utiliza el docente para atender al hijo/a con

discapacidad (3) los padres mencionan que las estrategias que se trabajan con su hijo dentro
del salón de clases, los padres mencionan que utilizan actividades para que aprenda a leer y

escribir (cuatro de seis padres), en un caso la madre de familia refiere que la maestra aplica
actividades de Braille, y una de ellas refiere que las actividades que se utilizan con su hijo

son iguales a las demás actividades que se trabajan con todos los niños porque su hijo no va
tan atrasado

Con respecto a las acciones que realiza la escuela para atender a los alumnos de

manera adecuada a su hijo/a, (4) mencionan que las acciones por parte de la escuela son:
apartarlo del grupo para para atender a sus dificultades, acondicionar el salón de clase con

un pupitre especial para utilizarlo con la silla de ruedas, algunas actividades didácticas para
que mejore la lectura y la canalización a USAER para evaluación y poder apoyar. Una

participante señala que no se ha hecho nada.
En consideración a las actividades que envían los docentes para trabajar en casa (5),

los padres de familia comentan que los maestros solo envían tareas relacionadas con el tema

que se vio, y son las mismas tareas que se encargan a todos los otros alumnos.
En relación con el conocimiento que tienen sobre el seguimiento que lleva la USAER

de los alumnos con discapacidad (6) algunos padres (dos) señalan que realmente no saben

cuál es el seguimiento que lleva la USAER; reconocen como seguimiento el repaso y la
práctica de la lectura o un resumen de lo que hace su hijo.

Con referencia a si la inclusión educativa permite potenciar las capacidades y
habilidades de los alumnos con discapacidad (7) los padres de familia señalan que sí les

permite potenciar sus capacidades y habilidades porque sus hijos participan en clase, los
toman en cuenta, los motivan para que tengan interés y ganas de seguir adelante.

En cuanto a si su hijo cuenta con material específico que le de acceso al aprendizaje

y participación (8) los padres señalan que sus hijos/as cuentan con material específico en el
área de USAER, cuentan con sus libros de textos gratuitos, la alumna con discapacidad visual

cuenta con sus libros en Braille. Una madre señala que ella compra material extra para
trabajar en casa.