Page 49 - ALEJANDRA ABIGAIL LONGORIA PAULI

tratan de estar al pendiente y ser constantes en esta atención para saber cómo va el alumno

en clase y si está cumpliendo con las actividades. Asisten cuando se le manda llamar por
parte de USAER, participan en las conferencias y en todas las actividades. Mantiene

comunicación con las maestras especialistas.
En cuanto al tiempo establecido en casa para la realización de tareas de los alumnos,

los padres mencionan que se establece un horario específico para la realización de las tareas
de los alumnos donde las mamás se ponen con ellos a realizar las tareas, orientarlos y

ayudarlos cuando lo requieren, este horario puede variar de acuerdo con el alumno y el nivel

de dificultad de la tarea (23)
En relación con la participación y apoyo que dan los padres de familia a la escuela,

mencionan que tratan de ser constante cuando se les solicita, siempre hacen el esfuerzo por
asistir a las reuniones, aunque a veces es complicado por el horario de sus trabajos (24).

A la pregunta de investigación: ¿Cuál es la percepción que tienen los padres de familia
con relación al apoyo que brindan a su hijo/a con discapacidad?, a partir de la atención

brindada en la escuela regular, la interacción de los alumnos con discapacidad se encontraron

los siguientes resultados: los padres de familia mencionaron que los alumnos tratan de hacer
las cosas por ellos mismos, se interesan más por la escuela y sus actividades, ven más y mejor

interacción con sus compañeros, llevan una relación respetuosa. No presentan ninguna queja

sobre algún compañero, se sienten a gusto e incluidos. Mantiene una interacción normal, sin
conflictos (25).

En el caso de la atención brindada a los alumnos con discapacidad y su respuesta a
las necesidades educativas de estos, los padres de familia expresaron que sí responde por el

tipo de apoyo recibido, la buena atención que reciben. Esto tiene gran beneficio para su vida
y su futuro, ya que es un apoyo de calidad, se trabaja de acuerdo a sus necesidades,

respondiendo a cada una de ellas, logrando ver un gran avance en los alumnos y mejor

desenvolvimiento dentro del aula con sus compañero y docentes, al ser las actividades de
acuerdo a su nivel, los alumnos se interesan más por estas y se esfuerzan por consolidar los

aprendizajes. Aunque aún hay docentes que solo comentan buscar la manera de trabajar y
responder a las necesidades de los alumnos, pero no aplican las estrategias para que los

alumnos accedan al aprendizaje (26).