Page 47 - ALEJANDRA ABIGAIL LONGORIA PAULI
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En relación con la atención que se les brinda a sus hijos con discapacidad (14) señalan
que se han sentido a gusto con el trato brindado por la USAER y la escuela en general, han
notado cambios para bien y avance en sus hijos. Reciben buena atención, los maestros se
mantienen al pendiente de los alumnos, por lo tanto, deja tranquilidad en los padres al ver
que sus hijos se esfuerzan por aprender y cumplir. Ningún padre de familia ha tenido
problema con la atención que se le da al alumno y la manera en la que se trabaja con ellos.
En cuestión de que, si los padres de familia permiten a su hijo con discapacidad
desenvolverse de manera autónoma con sus compañeros (15) mencionan que sí les permiten
que se relacionen de manera autónoma con sus compañeros, dejan que sus hijos realicen sus
actividades por si solos, ya que pueden integrarse bien, aunque les brindan supervisión y
ayuda cuando lo requieren.
Con relación al fomento de la autonomía de los alumnos con discapacidad dentro de
la escuela, los padres de familia (16) opinan que sí se fomenta dentro de la escuela la
autonomía, porque dejan que los alumnos trabajen solos, se les brinda ayuda cuando lo
requieren, procuran poner actividades que sean fáciles de entender y contestar. Algunas veces
el área de USAER realiza acompañamiento en las aulas y se les brinda apoyo a los alumnos
en las actividades que están realizando e incluso también reciben apoyo por parte de sus
compañeros, ya que se ofrecen a ayudarlos.
Desde el punto de vista de los padres de familia si consideran que la escuela les ha
brindado todo el apoyo necesario para la atención de su hijo (17) mencionaron que la escuela
ha estado al pendiente de los alumnos, se les ha brindado apoyo, seguridad en sí mismos,
trabajan en su autoestima y les hacen saber que ellos pueden lograr lo que se propongan. Los
maestros tienen consideración con los alumnos cuando tienen alguna dificultad o se les
presenta algún problema en cualquier ámbito de su vida. La escuela está al pendiente de que
se incluya a los alumnos en sus clases y se les gestione el material que requieren de acuerdo
a su discapacidad. El USAER también ha estado muy al pendiente de los alumnos y el trabajo
en constante.
Referente a sus emociones y como se sienten cuando los maestros no responden a las
necesidades de sus hijos (18), los padres de familia mencionaron que tratan de hablar con los
maestros para dar a conocer la discapacidad de sus hijos, el grado de esta y sus necesidades
educativas. Se sienten tristes y decepcionados al ver que no reciben el apoyo y atención que
