Page 44 - ALEJANDRA ABIGAIL LONGORIA PAULI

Capítulo 4 Resultados

Para el análisis de resultados se partió del análisis de las preguntas de investigación
y de los conceptos, dimensiones y categorías que surgen a partir de la transcripción de los

datos y la selección de los segmentos de análisis. Para lo cual se utilizó una tabla doble
entrada (tabla 5)

Tabla 5
Resultados

Pregunta Concepto/tópico Dimensión Pregunta guía para Respuestas (resumen de
específica entrevista las aportaciones de todos
los participantes)
Concepto 1 ¿Qué es para usted la Es incluir a los alumnos en
¿Qué inclusión educativa? la escuela, recibiendo un
conocen los trato igualitario y mismas
padres de Proceso de oportunidades, darles
familia sobre inclusión acceso a la educación y al
el proceso de aprendizaje, el cual les
la inclusión servirá en un futuro para
educativa de seguir estudiando.
su hijo con
discapacidad?

A la pregunta de investigación ¿Qué conocen los padres de familia sobre el proceso de la
inclusión educativa de su hijo con discapacidad? se encontraron los siguientes resultados: en

relación con el concepto que tienen los padres de familia sobre la inclusión educativa (1)
estos la conciben como la acción de incluir a los alumnos en la escuela, recibiendo un trato

igualitario y las mismas oportunidades, darles acceso a la educación y al aprendizaje, el cual
les servirá en un futuro para seguir estudiando. En cuanto a los conocimientos que tienen los

padres de familia sobre la manera en la que se atiende a su hijo/a con discapacidad en el salón

de clase (2) mencionan que tienen poco conocimiento sobre la manera en que los docentes
atienden a los alumnos, los padres refieren que el conocimiento que tienes es a través de lo

que comentan sus hijos/as, lo que les platican a sus padres sobre cómo es la manera en la que

trabajan, el tipo de actividades realizan. Los alumnos comentan que realizan las mismas
actividades que el resto del grupo y los maestros tratan de enseñarles y ponerlos al corriente.