Page 14 - ANA PAULA SAUCEDO MORALES
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II. Metodología
2.1. Descripción del método
Antonio Latorre (2005) nos plantea que la investigación- acción es una forma de
indagación realizada por el profesor para mejorar sus acciones docentes o profesionales y
que les posibilita revisar su práctica a la luz de evidencias obtenidas de los datos y del
juicio crítico de otras personas. Además, nos menciona que las metas de la investigación-
acción son: mejorar o transformar la práctica social y educativa, procura comprensión, se
acerca a la realidad vinculando el cambio con el conocimiento, por lo tanto, el profesorado
es el protagonista de la indagación.
En cambio, Elliot (1993) define la investigación- acción como “un estudio de una
situación social con el fin de mejorar la calidad de la acción de esta”. Se entiende
como una reflexión sobre las acciones humanas y las situaciones sociales vividas por el
profesorado que tiene como objetivo ampliar la comprensión (diagnóstico) de los docentes
de sus problemas prácticos. Las acciones van encaminadas a modificar la situación una
vez que se logre una comprensión más profunda de los problemas. La investigación-acción
comienza con un problema identificado dentro del grupo por el profesor. Debe ser
un problema práctico, no un problema teórico.
Kemmis y McTaggart (1988) han descrito las características de la
investigaciónacción que son las siguientes: Es participativa. Las personas trabajan con la
intención de mejorar sus propias prácticas. La investigación sigue una espiral introspectiva:
una espiral de ciclos de planificación, acción, observación y reflexión.
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