Page 61 - ANDREA KARELY SANCHEZ GAMEZ
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Capítulo IV. Desarrollo, Reflexión y Evaluación
4.1. Desarrollo
En este segmento describo minuciosamente las actividades que conformaron el plan de
acción planteado y cómo lo ejecuté paso a paso. Bajo ese enfoque, se considera que el periodo de
implementación abarcó desde el día martes 21 de marzo de 2023 hasta el martes 9 de mayo de
2023, con un total de 5 semanas hábiles.
El primer paso del plan de acción es el diagnóstico, según Lacolutti, M. (S/F) “el
propósito de la evaluación diagnóstica es la obtención de información sobre la situación de
partida de los sujetos en cuanto a saberes y capacidades que se consideran necesarios para iniciar
con éxito nuevos procesos de aprendizaje.” (p. 137)
La evaluación diagnóstica que hice consistió en escribir las cinco vocales, consonantes
usuales y poco usuales, palabras cortas (mamá, papá, oso, pato) y largas (ventana, puerta,
madera). Además de activades para evaluar la motricidad fina (seguir trazos en líneas punteadas
con diferentes formas), motricidad fina y orientación espacial (recortar seis monstruos y pegarlos
en el orden que les di en una cuadricula), lateralidad (pintar de color azul todas las flechas que
van hacia la izquierda y rojas las que van hacia la derecha) , conciencia fonológica (identificar
cuál de los tres objetos comienza con una silaba diferente) y comprensión lectora (leer y después
escuchar un texto para contestar algunas preguntas. (apéndice 1 y 2)
A partir de los resultados obtenidos en dicho diagnóstico, pude concluir lo siguiente:
Los alumnos que se encuentran en nivel presilábico de la escritura son tres: C.J., J.R. y
J.A.
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