Page 62 - ANDREA KARELY SANCHEZ GAMEZ
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En nivel silábico de la escritura hay 10 niños y dos niñas, F.Y., T.S., E.A., L.A., E.B.,
D.J., E.J., E.Y., F.M., L.D., J.M. y K.L.
En nivel logográfico de la lectura hay 10 niños y dos niñas: C.J., J.R., J.A., F.Y., E.A.,
L.A., E.B., D.J., E.J., L.D., J.M. y K.L.
Y finalmente, hay solo tres alumnos en proceso de adquisición del nivel alfabético: T.S.,
F.M. y E.Y.
A continuación, describo los resultados específicos de cada alumno en las dos
evaluaciones (lectoescritura y habilidades previas): (Anexo uno)
C.J., J.R., J.A., ninguno de ellos conoce e identifica vocales y consonantes, incluso llegan
a dibujar símbolos u objetos que relacionan con las letras. C.J., falló en la actividad de
motricidad fina, lateralidad y conciencia fonológica, a J.R., falló en la actividad de comprensión
lectora y le falta mejorar su motricidad fina y J.A., requiere mejorar la motricidad fina y la
conciencia fonológica.
E.A., conoce algunas vocales y algunas consonantes usuales, escribe palabras cortas de
dos sílabas, en palabras largas omite letras, cambia la “d” por la “b”. En cuanto a las habilidades
previas, requiere mejorar en la motricidad fina y un poco en conciencia fonológica, ya que sacó
tres aciertos de cuatro.
L.A., presenta las mismas características que el anterior, sin embargo, el no escribe
palabras de más de dos sílabas, al momento de hacerlo cambia por completo todas las letras.
Respecto a las habilidades previas, falló en la actividad de comprensión lectora, necesita mejorar
la motricidad fina, ya que eso se refleja en los recortes que hace.
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