Page 29 - CAROLA BERMEA RODRIGUEZ

Para ser clara no se si realmente todas las docentes de apoyo realicen sus funciones

como deben, pero en lo que me consta a mí, mi tutora hace muy buen trabajo y me está

apoyando y enseñando muchísimo; Lo ideal sería que los docentes de aula regular supieran,

lo cual ya deberían, como realizar correctamente una adecuación para que se logre practicar

más aun la inclusión, pero al no ser así se puede crear otra barrera de aprendizaje. Por otra

parte, si consideramos el modelo actual de la educación inclusiva, este plantea el trabajo en

equipo entre maestros de aula regular y los docentes del aula de apoyo para así lograr

formar las eficientes de atención a los alumnos, aunado a ello busca también la capacitación

y asesoramiento para que sea el propio docente quien adquiera los elementos necesarios

que le permitan dar respuesta a la diversidad de estudiantes que se presentan en las aulas.

“Para hablar de USAER es necesario hacer énfasis en el derecho a la educación de

todos los niños, niñas y jóvenes, independientemente de sus condiciones personales,

sociales y culturales. Implica asumir los principios de justicia, la no discriminación y la

igualdad de oportunidades.”

Me parece relevante citar esto porque, aunque ya se habló de la inclusión no

siempre se practica al 100% y la verdad es que creo que es importante que los docentes la

practiquen y sepan cómo poder incluir totalmente a sus alumnos, porque algunos piensan

que la inclusión es solo con que el alumno este en el aula, pero no es así, hay que enfocarse

en ayudar al alumno a que logre el aprendizaje y para ayudarlos, crear un ambiente de

aprendizaje puede ser una propuesta buena

“El maestro de apoyo tiene la responsabilidad de brindar acompañamiento

en el aula –con el resto de los compañeros– o en el grupo de apoyo integrado con

otros alumnos con necesidades específicas del mismo plantel.” Respecto a lo

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