Page 28 - CAROLA BERMEA RODRIGUEZ
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aprendizaje en el aula de USAER” me parece relevante partir por ahí, así que para empezar
me gustaría mencionar que gracias a las investigaciones logramos recabar que la educación
especial empieza con su inmersión en las escuelas a principios del siglo XIX hasta ahora, y
en la actualidad podemos observar que pese a que la teoría y los modelos educativos
mencionan que la inclusión educativa es un elemento central para el aprendizaje, se logra
observar que en la realidad denota que aun en muchas escuelas no se practica por completo
la integración sino más bien se experimenta como modelo de atención a los estudiantes.
Dentro de mis practicas intensivas logré observar justo eso que menciono al final
del párrafo anterior, no se practica a su totalidad la inclusión de hecho hay maestras que
tienen una antigüedad ya bastante amplia y se siguen resistiendo a la actualización, y pues
esto implica no saber sobre la inclusión, no practicarla e incluso llegar a la ignorancia sobre
el tema ya que se desconoce totalmente, lo cual hace que no se practique en su totalidad la
inclusión dentro de la escuela, que es uno de los contextos importantes en los que se
desarrolla el alumno.
Para entrar un poco más sobre el tema de las USAER es importante mencionar que
atienden 4 escuelas de manera itinerante, como por ejemplo dentro de mi USAER hay otras
3 escuelas que pertenecen a la misma USAER, las maestras de apoyo no son las que
atienden a estas 4 escuelas, nosotros solamente permanecemos dentro de una escuela, en mi
caso en la Escuela Primaria Rafael Ramírez Castañeda; Entre las principales funciones que
tenemos mi maestra tutora y yo dentro de la USAER es realizar las evaluaciones necesarias
a los alumnos, apoyar a las docentes en la elaboración de las adecuaciones curriculares
brindándoles propuestas curriculares adaptadas para los alumnos con alguna barrera y
también orientar y apoyar a las familias.
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