Page 46 - CLAUDIA VALDEZ HERNANDEZ
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- Generar una teoría fundamentada en los datos.
En la investigación cualitativa existe la posibilidad de analizar los datos de distinta
manera, sin embargo, todas coinciden en un análisis común: generar categorías o temas. Para
realizarlo se parte de la teoría fundamentada, es decir que la teoría o los denominados
hallazgos van surgiendo por medio de los datos, y en ocasiones, cuando hace falta
información, es necesario regresar al campo para recolectarlos (Hernández et al. 2014). Las
fases en las cuales se llevó a cabo el análisis de los datos son las siguientes:
Fase 1. Recolección de datos, la cual se llevó a través de una entrevista a profundidad.
Fase 2. Trascripción a texto de los datos, bitácora de análisis y memos analíticos.
Fase 3. Selección de segmentos de análisis, categorías y códigos. Codificación
abierta.
En la primera fase se acudió a la institución para solicitar los permisos para realizar
la aplicación de la entrevista. Asimismo, se buscó generar confianza y proporcionarles la
seguridad de que todos los datos proporcionados únicamente serían empleados para la
investigación realizada, y que ninguno de sus compañeros conocería tal información, debido
a que nadie tendría acceso a ésta. La búsqueda previa de un espacio tranquilo, así como de
un espacio temporal, fue un aspecto crucial que también resultó favorecedor para crear un
clima de comodidad para el participante.
En la segunda fase, se procedió a la transcripción de los datos de audio a texto, para
lo cual se utiliza el procesador de textos Word para vaciar la información. El criterio utilizado
para organizar los datos fue por participante y por pregunta (Hernández et al 2014), de manera
que en un cuadro de doble entrada se hizo la división en dos columnas: en la primera columna
se escribe el participante (P1) y en la columna dos se transcriben los datos obtenidos durante
la entrevista de cada una de las preguntas de la guía de entrevista. Se transcribieron las
preguntas por bloques para un mejor manejo de la información (ver tabla 3). Para lo cual se
seleccionaron colores para identificar cada uno de los tópicos conceptos:
Tópico 1 Conocimientos Inclusión escolar (cultura, políticas, prácticas)
Tópico 2 Sentimientos (Aceptación, Frustración, Coraje)
Tópico 3 Comportamiento (Participación escolar)
Tópico 4 Expectativas (Enseñanza)
