Page 42 - CLAUDIA VALDEZ HERNANDEZ

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específicas de la investigación para luego identificar los conceptos o tópicos que identifican

a cada una de las preguntas secundaria, enseguida se identificaron las dimensiones de cada
uno de los conceptos/tópicos que se quieren abordar y finalmente se procede a la elaboración

de las preguntas guías para la entrevista a profundidad, tal como se señala en la Tabla 2.
Posteriormente se elabora un formato con los datos generales de los participantes y las

preguntas guías.

Tabla 2.
Secuenciación de preguntas

¿Cuáles son las actitudes de los padres de familia ante la inclusión educativa de sus hijos
dificultades severas de aprendizaje?
Dificultades severas de aprendizaje (SEP. 2018; SEP, 2020) *

Pregunta de Concepto o Dimensión Preguntas Guías
investigación tópico

1.¿Cuáles son los Conocimientos Cultura Previas de contextualización y
conocimientos que Inclusión rapport. ¿Qué año cursa su hijo? ¿qué
tienen los padres de escolar edad tiene? ¿Su hijo es atendido por el
familia de los personal del USAER?
alumnos con
dificultades severas 1. ¿Usted tiene conocimiento por qué
de aprendizaje sobre su hijo es atendido por el personal
la inclusión escolar del USAER ¿Lo puede describir?
2. ¿Qué conocimiento tiene usted
sobre la inclusión escolar?
3. ¿Cuál información tiene usted
sobre las barreras para el
aprendizaje y la participación? (no
importa que conteste que nada, es
un indicador de que no tiene
conocimiento de los elementos de
la inclusión, si contesta que tiene
algo de información, indagar
¿cuál?
Practicas 4. ¿Qué tipo de actividades
(estrategias) conoce usted utilizan
los docentes para atender el
problema de aprendizaje de su
hijo?
5. ¿Qué tipo de tareas le encargan a
su hijo la maestra de apoyo? ¿Sabe