Page 22 - DAMARIS BETEL GARCIA DOMINGUEZ

personas con discapacidad visual y que muy pocas empresas emplean a personas con esta

condición, puesto que a todas las plantas que asistimos de la empresa YangFeg, no había

ningún empleado con alguna afectación de la vista, lo cual me llamó mucho la atención.

Por otro lado, fue un proyecto que impactó mucho en los padres de familia, muchos de

ellos tenían muy bajas expectativas respecto a las capacidades de sus hijos y aún siguen

creyendo que quizá sus hijos no logren ser independientes o que puedan sobrevivir por sí

solos. Lo cual es una problemática que rodea el contexto de la escuela, las bajas expectativas

que los padres tienen sobre los logros, habilidades, competencias y destrezas que pueden

desarrollar los alumnos con discapacidad visual y es una de las principales barreras a las que

se enfrentan los alumnos.

Actualmente, la escuela cuenta con las áreas de vida diaria, educación física,

psicología y música. El área de vida diaria es la que se encarga de atender estas necesidades y

de enseñarle a los alumnos a realizar tareas de la vida cotidiana, así como el manejo del

dinero, elaboración de comida, seguir instructivos, recetas, etc. Con el fin de mejorar su

calidad de vida y favorecer su independencia. Sin embargo, durante mi primera jornada de

observación y ayudantía, que se llevó a cabo en marzo de 2022, me percaté del poco trabajo

que realizan estas áreas especializadas con los alumnos de este grupo, ninguna de estas áreas

abarca todos estos contenidos, especialmente con los alumnos de bachillerato y licenciatura,

puesto que los maestros encargados refieren que ellos por ser grandes ya no requieren esa

estimulación y no hay nada que trabajar con ellos.

También, la escuela ha limitado el pleno desarrollo de los alumnos de este grupo,

debido a que ya no manejan un programa de capacitación laboral lo que ha propiciado que los

alumnos no avancen en su desarrollo laboral, puesto que el objetivo de la escuela es ser un

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