Page 23 - DAMARIS BETEL GARCIA DOMINGUEZ

apoyo a la educación regular que reciben los alumnos, de igual forma otro de los objetivos de

la escuela es dotarlos de herramientas para que puedan desenvolverse fuera del contexto

escolar y sean personas activas en su contexto social, situación que no se muestra.

De acuerdo con Falcón (2018) ‘’las personas con discapacidad visual encuentran

barreras laborales que no les permiten ejercer sus carreras profesionales esto genera desempleo

e incrementa la tasa de pobreza.’’

Tomando en cuenta ello, identifiqué esto como una problemática porque estando en un

grado en el cual la mayoría de los alumnos está atravesando su etapa adulta y la mayoría ya ha

consolidado competencias relacionadas al autocuidado (cambiarse, bañarse, peinarse, etc.) es

importante también abarcar otros aspectos de su desarrollo como la autonomía enfocada al

ámbito laboral, que atienda a las necesidades y a las situaciones a las cuales se enfrentaran en

su vida adulta.

La principal causa identificada en esta problemática es que la escuela no cuenta con un

programa que les brindé estas herramientas a los alumnos, ha creado barreras metodológicas a

las cuales se tienen que enfrentar, porque a pesar de conocer y saber cuáles son las

necesidades que los estudiantes tienen, no se aplican las estrategias adecuadas para lo que

ellos requieren y como consecuencias de ello no puedan desarrollar habilidades y

competencias que beneficien su participación social.

Se utilizaron recursos económicos considerando el presupuesto de los alumnos para

poder obtener los materiales de trabajo, aproximadamente se hizo una inversión de $200 pesos

mexicanos por alumno. De igual manera se hizo uso del mobiliario de la escuela,

principalmente del área de cocina, ya que los productos realizados eran alimentos. De igual

manera se utilizó el programa de capacitación laboral de CAM para crear el plan de acción.

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