Page 43 - DANA FABIOLA GAONA ESCOBEDO
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subgrupo, el apoyo por parte de la docente especialista y los padres de familia comprometidos
con los proyectos para la adquisición de los aprendizajes esperados seleccionados y los
conocimientos y habilidades adquiridos dentro de la Normal para poder trabajar y ajustar los
proyectos a la diversidad del alumnado con el objetivo de eliminar o minimizar las barreras
para el aprendizaje y la participación que enfrenta.
La debilidad que se pudo observar fue en la aplicación de tiempos de cada estrategia,
ya que esto generaba en los alumnos un poco de frustración a la hora de la realización de
cada acción para lograr finalizar cada proyecto. Al trabajar durante las jornadas de prácticas
se desarrollaron habilidades como la comunicación con los docentes de toda la institución, el
trabajo cooperativo con los agentes educativos y la organización a la hora de trabajar los
proyectos inclusivos.
Al realizar una autoevaluación de la jornada de prácticas se observaron áreas de
oportunidad donde la principal sería el tiempo, ya que fue el principal obstáculo y dificultad
al trabajar los proyectos, la comunicación con padres de familia que no mostraban interés de
igual forma fue un gran obstáculo, por lo cual se tomara más en cuenta el involucrar a todos
los agentes educativos para el logro significativo de los aprendizajes esperados.
Los aprendizajes más significativos que me llevo es que la inclusión es primordial a
la hora de educar a los niños, niñas y adolescentes, y es necesario que tanto docentes, padres
y alumnos se actualicen constantemente antes los cambios que esta abre a la comunidad
escolar y el trabajo cooperativo es algo muy importante, ya que cuando los padres, docentes
y alumnos trabajan en equipo se pueden realizar grandes cambios y avances en el aprendizaje
de forma favorable para lograr las metas de cada uno.
Para finalizar, le recomendaría a la escuela en general:
• Modificar la infraestructura escolar para la diversidad de todo tipo de
alumnado
• Actualización docente constante ante temas inclusivos
• Permitir el acceso a los alumnos con discapacidad
• Permanencia de dichos alumnos dentro de la institución
Para los docentes:
