Page 19 - EMMILIA ELENA JIMENEZ SANDOVAL
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1. Diagnosticar el nivel conceptual en el que se encuentra la alumna en cuanto
al aprendizaje de lectura y escritura.
2. Aplicar estrategias basadas en el método ecléctico, mediante prácticas
pedagógicas inclusivas para favorecer la adquisición del proceso de la lectura y
escritura en la alumna.
3. Evaluar el nivel conceptual de la lectura y escritura alcanzado por la alumna.
2.3 Hipótesis de acción
La hipótesis de acción surge a partir de preguntas y respuestas. Implica un enunciado
de la causa de los problemas detectados en la elección del tema y aclaran cuáles son las
variables ya identificadas y las relaciones que existen con ellas; deben que claras y precisas,
permitiendo qué datos hay que recoger y analizar e indicando la acción a realizar que debe
responder a un autorreflexión y autocomprensión de la situación.
Para Eliot (2005), una hipótesis de acción es un enunciado que relaciona una idea con
una acción. De esta manera, la pregunta surge de una idea y la respuesta abarca y una acción,
dando una respuesta a la problemática identificada y a la reflexión por medio del cambio a
partir de la formulación de acciones, estrategias o métodos, tomando en cuenta cumplir con un
propósito establecido. En este caso, elegí una metodología la cual es ampliamente rigurosa
que permite formular la hipótesis con seguridad y desarrollar estrategias aplicables a la
situación identificada.
Es por ello, que, a partir de lo recabado, se propone como hipótesis de acción la
siguiente:
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