Page 36 - ESTEFANIA ALEJANDRA GONZALEZ ORTIZ
P. 36
El concepto es muy concreto, pero se requiere categorizar las discapacidades y entender
mejor que es lo que presentan los alumnos incluidos dentro de la institución, como “La
discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas tanto en
funcionamiento intelectual como en conducta adaptativa tal y como se ha manifestado en
habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas” (Schalock & Verdugo Alonso,
2010). Con este concepto podemos intuir que los alumnos con discapacidad intelectual no
aprenden al mismo ritmo que el resto de los alumnos que no presentan esta condición y que
para que ellos logren los aprendizajes es necesario emplear actividades que involucren la
conducta adaptativa que a la vez los ayudara a formarse como en sus capacidades como
personas independientes considerando el nivel de discapacidad que presenten.
Otra de ellas es la discapacidad auditiva, está “La podemos entender como la falta,
disminución o pérdida de la capacidad para oír en algún lugar del aparato auditivo y no se
aprecia porque carece de características física que la evidencien” (Sistema Nacional DIF,
2017). Es importante identificar si alguno de los alumnos presenta esta discapacidad ya que
“La discapacidad auditiva tiene efectos importantes en las etapas tempranas de la vida de una
niña o un niño porque afecta su pensamiento, habla, lenguaje, conducta, desarrollo social y
emocional, así como su desempeño escolar y laboral” (Sistema Nacional DIF, 2017). Dentro
de esta definición se contempla la hipoacusia que llega a ser disminución o perdida de alguno
de los oídos.
Tenemos también la discapacidad motriz esta constituye en:
35
