Page 8 - EVELYN MARIAN HERNANDEZ PALOS
P. 8
8
Capítulo 1. Planteamiento del problema
Durante este capítulo se mencionan los antecedentes de la investigación, descripción de
la problemática, la pregunta general de la investigación, las preguntas específicas, el objetivo
general y el especifico, la justificación y por último la factibilidad que presenta la investigación.
1.1 Antecedentes
La inclusión educativa es un factor que ha tomado poder en los últimos años debido a la
gran difusión que se le está dando a la atención a la diversidad, es por ello que es importante
definir primeramente el concepto de inclusión, según la Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2005) menciona que la educación
inclusiva se puede entender como el afrontamiento y la respuesta a las necesidades de todos los
estudiantes, por medio de la participación en el aprendizaje, en eventos de carácter cultural y
comunitarios y minimizando la exclusión educativa dentro y fuera del sistema educativo.
Según la UNESCO (2005), la inclusión es un enfoque que responde positivamente a la
diversidad de las personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es
un problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a través de la activa
participación en la vida familiar y en la educación.
La inclusión está llena de retos ya que implica romper los paradigmas de la escuela
convencional para dar paso a las nuevas políticas, Simón y Echeita (2013), definieron la
Educación Inclusiva como:
el derecho de niños y niñas, en el que implica el desafío del cambio educativo hacia
sistemas de calidad, equitativos y para todos a lo largo de toda la vida, sin descalificar a las
personas por su lugar de origen, sexo, salud, nivel social, etnia o cualquier otra singularidad.
Kirk y Bateman (1962/73) fueron los primeros autores en utilizar el término “learning
disabilities” (dificultades de aprendizaje) en relación con el desorden o retraso causado en uno o
