Page 13 - EVELYN MARIAN HERNANDEZ PALOS
P. 13
13
facilite su trayecto por la educación obligatoria y la conclusión de sus estudios al desarrollar su
personalidad, talentos, pensamiento crítico y creatividad”, esta estrategia es un fundamento de la
educación inclusiva, dando pauta de las diferentes Barreras para el Aprendizaje y la Participación
(BAP), hace mención además de un marco legal en donde se establece que sin importar las
condiciones del alumno se le deben proporcionar ajustes razonables para que este tenga la misma
equidad y calidad en su educación como el resto de sus compañeros.
En la Declaración de Incheon y Marco de Acción para la realización del Objetivo de
Desarrollo Sostenible número cuatro, en la meta 4.1 (2015, p.18) se menciona que: “de aquí a
2030, velar por que todas las niñas y todos los niños terminen los ciclos de la enseñanza primaria
y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados escolares
pertinentes y eficaces”, los resultados pertinentes corresponde los aprendizajes esperados que se
tienen por grado escolar, es por ello que cuando no se logra que los educandos accedan a la
lectura en los primeros años escolares se está incumpliendo con esta meta.
La Declaración de Salamanca (1997, p. 16) rescata la diversidad que hay en toda la
humanidad, destacando que es importante “adaptarse a las necesidades de cada niño, más que
cada niño adaptarse a los supuestos predeterminados en cuanto al ritmo y la naturaleza del
proceso educativo”, que es lo que se ha mencionado en los demás documentos, el maestro debe
utilizar estrategias o métodos que se adapten a las necesidades educativas que enfrente, cada
alumno tiene un proceso diferente por las metas o los aprendizajes a cumplir también serán de
acuerdo a cada educando.
El artículo tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (2019),
señala que toda persona tiene derecho a la educación, además de hacer referencia a que la
