Page 12 - EVELYN MARIAN HERNANDEZ PALOS
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dentro de la escuela, violencia escolar, falta de comprensión tanto por parte de la maestra,
compañeros y de sus padres, desinterés por las clases y/o regaños o violencia tanto verbal como
física por parte de sus padres.
Las maestras, al contar con una gran cantidad de niños dentro del salón, no pueden
atender a cada uno de ellos y su dificultad, tampoco pueden darse el lujo de atrasarse en la
enseñanza, ya que llevan un programa escolar con el tiempo justo.
En su resultado menciona que la enseñanza individualizada puede servir como base para
un mejor aprendizaje de los conocimientos. Es terrible que, en un aula escolar con 30 alumnos en
promedio, los maestros dejen algunos sin avanzar, mientras otros siguen adelante, sin darse
cuenta los maestros están permitiendo que exista humillación o perdida de interés de los alumnos
para seguir avanzando, debido a que el niño siente que él es menos que los otros que están cerca
de él y que ve que están progresando día con día.
La atención a las personas con problemas de aprendizaje ha sido abordada en
declaraciones y acuerdos internacionales, en la legislación Mexicana, en documentos normativos
y en producción muy extensa de investigaciones, a continuación, mencionaremos algunas de
ellas que sustentan la inclusión y el presente trabajo.
En la Declaración Mundial sobre Educación para Todos "Satisfacción de las Necesidades
Básicas de Aprendizaje" (1990), en el artículo primero se menciona que “cada persona deberá
estar en condiciones de aprovechar las oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer sus
necesidades básicas de aprendizaje”; esto incluye que los alumnos independientemente de su
edad, etnia, situación económica deben de acceder a la lectura.
La Estrategia Nacional de Educación Inclusiva (2013, p. 57) señala que “para que los
educandos alcancen el máximo logro de aprendizaje sin importar sus puntos de partida, se
